谁知道贝多芬的身世


 发布时间:2021-01-17 08:26:55

《名人传》之《贝多芬传》的主要内容: 贝多芬,从小就显露了音乐上的才华,后离开家乡到维也纳,继而开始音乐创作。正当其光明的音乐人生慢慢展开时,耳朵却又失聪。但凭着坚强的意志和对音乐的热爱,他先后创作了《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等经典传世作品。《名人传》是由19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰(1866~1944年)创作的人物传记作品,它包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。被称为“三大英雄传记”,也被称为“巨人三传”。扩展资料 1、作品鉴赏 你只要打开罗曼·罗兰的《名人传》,生命的烈火就会扑面而来。当初生的音乐节只知训练和技巧,而忘了培养心灵的神圣工具的时候,这部《贝多芬传》对读者有更深刻的意义。唯有真实的苦难,才能去除罗曼蒂克的幻想,唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧,才能帮助我们承受残酷的命运,有抱着”我不下地狱谁下地狱“的精神,才能挽救一个萎靡而且自私的民族:这是我15年前初次看到《贝多芬传》时所得的教训。——傅雷《傅雷译文集》 2、创作背景 20世纪初,在物质利益决定一切,欺小凌弱和暴力成为国际秩序的时代,需要的是高贵的精神,甘愿自我牺牲、以痛苦为人类献祭的榜样。

罗曼·罗兰把社会变革与进步的希望寄托在“英雄”人物的身上。他要为他心中理想的精神巨子立传,让人们“呼吸到英雄的气息”,为我们的精神世界创造光辉夺目的太阳。他制订了详细的创作计划,并先后写成《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》等“名人传记”。参考资料来源:百度百科-贝多芬传 参考资料来源:百度百科-名人传。

发毕,发送的是295982307@qq.com 潜艇发导弹的那个我没找到,就加送了一个4代的主题音乐和6代结局关的音乐,都很经典。如果有其他想要的再跟我说,原声专辑我这有。

我认为,这个主题的论文,论点要放在“艺术是没有国界的,艺术也是没有最高衡量标准的,融合才是最总的发展(异“曲”同工)”,论据可以找些西方音乐特色的东西,要与中国的不同(虽然我不太懂音乐,但我觉得中国的古典音乐是一中表现对大自然的抒发,对生活热爱,带有柔美,清幽之类的感觉),然后找些西方那种与众不同的调子,找一些结合在一起的好的曲子(不管是拉丁音乐和欧美音乐结合也好,还是古典和现代结合也好,关键是要结合一起),最后把论点突出一下,表现一下你对音乐的看法,和你的选择。仅供参考,但愿能帮上你的忙。

出题方向 1. 音乐教师面试考试题型汇总 欣赏类、 歌唱表演类、 乐器类、 情景剧类、 音乐编创类、 音乐活动类、 音乐家故事类、 音乐理论类。2. 小学音乐教师面试考试常见题型 歌唱表演类、欣赏类、乐器类。3. 中学音乐教师面试考试常见题型 歌唱表演类、欣赏类、音乐理论类。试讲模板 1. 课堂开场篇 (1)进门问好 大家好,我是 X 号考生,我试讲的题目是《XXX》,现在我可以开始了。(2)开始上课 同学们好!我们现在开始上课。(好的, 请坐)。上课之前, 请同学们先和老师一起, 听一段音乐。(“在今天的课程开始之前,我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题)。(3)课程导入 A. 播放音乐,直接导入 B. 讲述与音乐主题有关的故事 讲述一段与本节课所讲音乐或作曲家相关的故事, 可以是音乐创作背后的故事,音乐创作时作曲家发生的故事,作曲家的生辰背景等等。

C. 朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文 这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的音乐意境相符的诗歌或散文表达,让学生通过诗歌或散文,理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。D. 问题导入法也称提问式导入 通过问同学们相关的问题,引出课程主题。如:你们有听过这首乐曲吗?有去过歌曲里面唱到的地方吗?等等。E. 悬念导入法 有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的,可以先在课前留个疑问,课堂上慢慢揭秘。F. 播放相关电影(电影情节、电影音乐)、纪录片等形式导入 开场 + 导入≈ 2 分钟 2. 课程主题篇 (1)教唱、教奏(乐器)课程 A. 示范演唱、演奏 同学们,我们今天来学习唱 XX 歌曲,现在,老师先为大家唱一遍,同学们仔细听好,或者先播放一段授课音乐的音频等。

B. 分小节、分段讲解 这里切忌避免专业术语,要把深奥的乐理知识,尽量讲得通俗易懂。C. 设置提问,邀请学生进行试唱或试奏 不用一下子唱那么多,不真实,可以一句句地来,老师带着学生一起唱,营造鲜活逼真的音乐课堂。提问学生时,切记分情况: a. 学生演唱 (奏) 正确时, 嗯, 很好啊, 短短的时间内就可以唱得那么好, 非常棒! 请坐。b. 学生演唱 (奏) 得不太熟练时, 非常好啊, 唱的不错, 但是中间还有一些小问题, 这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。请同学站起来演唱(奏)时,如何称呼学生: 提问学生定语分类(可以不用称呼学生名字) a. 衣服颜色:穿红色衣服的同学。b. 课堂表现:刚才演唱得最投入、声音最大的那位同学。

c. 地理位置:最后一排靠窗的那位同学。d. 学生职位:文艺委员、班长等。D. 设置互动 可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。提问互动 4-6 次 , 课堂主题≈ 6 分钟。(2)音乐鉴赏类课程 A. 介绍该课程要鉴赏的音乐主题,音乐元素。B. 播放音乐,或者教师课堂现场演奏和演唱。C. 介绍音乐所属流派、音乐风格、以及曲式结构等内容。D. 欣赏与此音乐相关类型的乐曲或歌曲;或同一作曲家,不同时期的不同作品(对比教学法)。E. 拓展与讲授课程相关的一些音乐文化、戏剧、舞蹈等姊妹学科的延伸(可有 可无)。课堂主题≈ 6 分钟 3. 课程总结篇 (1)通过所学歌曲让学生自己来总结。(2)通过播放音乐引导学生一起回忆。

课堂小结≈ 1 分钟 4. 课堂首尾篇 (1)作业布置 演唱作业、实践观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。(2)结束下课 同学们,这节课咱们先上到这儿,同学们都表现得非常积极,希望下节课继续保持!好,同学们,下课! 作业布置 + 课堂首尾≈ 1 分钟。

贝多芬 交响曲 主题

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